EIXO IV

Alguns semestres depois e, volto ao semestre IV relembrando as interdisciplinas de Matemática, Ciências, Estudos Sociais e Seminário Integrador.
A Interdisciplina de Matemática muito colaborou para que no Eixo VIII eu pudesse fazer o estágio. Na época em que fazia Matemática, lembro muito bem que umas das primeiras atividades criar um “Pbwiki”, e nele fazer postagens com atividades criadas por mim mesma.
Durante o estágio, busquei me inspirar em Matemática, e criar atividades para os meus alunos. Segundo Freire (1996), “ensinar exige apreensão da realidade”, então, buscava no dia a dia com os alunos, compreender a realidade em que estavam inseridos, a fim de criar atividades lógico-matemáticas, de acordo com o interesse de cada um.
Assim como em Matemática procurei descobrir a realidade dos meus alunos, em Estudos Sociais não foi diferente.
O texto Do Acaso às Intenções (Bergamaschi), o referencial “flexibilização” ficou muito forte, como no parágrafo abaixo:

O planejamento em Estudos Sociais, mais do que em qualquer área do conhecimento, deve ser flexível, para incorporar em seu processo, não apenas o imprevisto daquilo que pode ser encontrado em caminho singular de cada aluno, das perguntas que cada um elabora,... (Bergamashi)

No decorrer do estágio, tentei ser flexível com meus alunos e com suas vivências e experiências. Sempre relacionando o ensino com os conteúdos que deveriam ser trabalhados com meus alunos, também tive a preocupação de entusiasmá-los, de forma que fossem participativos, autônomos, como ponto positivo para Estudos Sociais, incentivando-os quanto à cidadania.
Quanto a Ciências, possibilitei a interdisciplinaridade, por considerar que tanto o ensino quanto as aprendizagens estão interligadas quanto às áreas de conhecimento.
Dentre tantas aulas interessantes, cito uma em que estudamos “Noite e Dia” com o auxílio do Globo. Além dos alunos poderem perceber as diferenciações do dia e da noite no mundo, foi também possível perceber as implicações que o dia e a noite repercute na sociedade.
Na elaboração das atividades, considerando os conteúdos a serem estudados, me preocupei bastante para que os alunos pudessem intervir com a proposta pedagógica que eu tinha para eles.
E, algo que ficou marcante em meu estágio, e muito tenho a mencionar a Interdisciplina de Estudos Sociais, foi uma visitação nas localidades do município, e que gerou outras aulas e novas aprendizagens.

EIXO III

Neste semestre (Eixo III), não posso deixar de mencionar as Interdisciplinas que fizeram parte das minhas aprendizagens: Artes Visuais, Música na Escola, Ludicidade e Educação, Literatura Infantil e Aprendizagem, Teatro e Educação, além é claro, Seminário integrador que soube fazer as ligações necessárias entre uma Interdisciplina e outra.
Retornando às postagens da Interdisciplina de Artes, percebo uma preocupação em interpretar o que as imagens nos querem mostrar. Refletindo sobre isto, busco vivências no meu estágio em que também proporcionei momentos em que os alunos pudessem olhar imagens, refletir, interpretar e também criar histórias a partir de imagens.
Não é possível esquecer-se da Interdisciplina de Literatura Infantil, que me deu suporte para que na contação de história que proporcionei aos meus alunos, os fizessem estar dentro da história, vivendo as aventuras. Sempre tentei dar ênfase a história contada, com os elementos da narrativa, valorizando o enredo.
Quanto ao Teatro na Escola, coloquei em prática com os alunos algo que também pude experimentar na Faculdade de Pedagogia, em que alunos deveriam imaginar diversas situações, exemplo, caminhar a beira de um penhasco, passar por uma cerca, andar numa trilha cheia de espinhos, sempre em torno da imaginação do educando.
Diante das experiências que vivenciei no estágio, acredito que as aprendizagens com estas interdisciplinas me valeram para atuar no palco da sala de aula. Acredito que o professor deve ser alguém que é capaz de prender a atenção dos alunos, mesmo que por alguns períodos de tempo, e que para isso precisa de bagagem. Refiro-me a bagagem o conhecimento e a prática sobre Artes, Teatro, Música, para serem colocadas em benefício da Educação.

Eixo II

Durante o Estágio, devidos alguns acontecimentos em sala de aula, voltei à Interdisciplina de Psicologia para entender melhor meus alunos na forma como reagiam aos fatos.
Em certo momento durante o estágio, ao saber que uma aluna que teria feito algo indesejável em sala de aula com outros coleguinhas, me propus então a dialogar com ela sobre o ocorrido, quando ela negou tudo.
Então, comecei a refletir sobre esta situação ocorrida em sala de aula, acreditando que o desfecho de tal situação também renderia uma aprendizagem muito significativa para minha aluna.
Na Interdisciplina de Psicologia encontrei uma atividade que elaborei e postei no meu webfólio:

“Mecanismos de Defesa
Quando o aluno afirma que não foi ele que fez algo errado, temendo uma punição posterior, usando a mentira como defesa.
Há casos em que os alunos são agressivos, para suprir o sentimento de inferioridade e elevar sua auto-estima.
Também quando o aluno procura delatar os colegas, visando assim boa imagem perante a professora, para ocultar as suas travessuras e seu mau comportamento com os colegas.” (Webfólio –Psicologia)

Sem fazer um pré-conceito sobre minha aluna, mesmo descobrindo que as suspeitas se confirmavam, descobri que na verdade ela utilizou um mecanismo de defesa, negando qualquer coisa que poderia ter feito.
Como educadora em estágio, estive em constante pensar e re-pensar sobre minha prática pedagógica, sabendo que com diálogo e a realidade dos alunos, além dos muitos trabalhos pedagógicos desenvolvidos, poderia problematizar as situações cotidianas como forma de construir aprendizagens.