A atividade do Seminário Integrador, pela qual se fundamentou na discussão de teses entre colegas, sendo estas referidas aos Projetos de Aprendizagens, não selecionando nenhum em especial, mas sim quanto aos mapas conceituais, questões iniciais, dúvidas e certezas, possibilitaram a reflexão de como se processa um projeto do início ao fim.
A elaboração de um projeto parte de um pressuposto que existe algo a ser pesquisa que é do interesse de alguém em descobrir algo sobre o assunto.
Mas para que o projeto não seja tão extenso e se cogita a idéia de não poder concretizá-lo, devido à demasiada amplitude, existe a necessidade de haver uma pergunta inicial que sustente o que se quer descobrir, focalizando uma questão principal.
Logo, os interessados em descobrir algo novo sobre o assunto, também devem possuir algumas certezas provisórias, e estas devem ser abordadas durantes o projeto juntamente com as dúvidas que podem ser provisórias.
Por experiência própria, assim como as dúvidas, nem todas as certezas sobre o projeto podem permanecer, pois tudo o que no início parece certeza, ao longo da pesquisa, estas podem se juntar as dúvidas.
O Projeto de Aprendizagem por ter uma leitura diferenciada, organizada, que nos permite visualizá-la de forma sintetizada ao longo da elaboração e consumação do projeto. Esta leitura é uma forma diferente de observar um Projeto de Aprendizagem, sem precisar se deter ao projeto em si. Mas é muito importante que em cada momento em que houver algo novo a ser destacado no projeto, de ordem que haja novas certezas, um novo mapa conceitual seja elaborado destacando o conhecimento construído.
Para que se ganhe tempo na construção de um Projeto de Aprendizagem, é imprescindível um plano de ação que possibilite a organização. Também, uma pergunta inicial que focalize o que se quer descobrir. Para mim, a descobrir que uma pesquisa deve ter uma pergunta com foco, centralizada, seria como comparar que todo planejamento deve ter um objetivo.
A elaboração de um projeto parte de um pressuposto que existe algo a ser pesquisa que é do interesse de alguém em descobrir algo sobre o assunto.
Mas para que o projeto não seja tão extenso e se cogita a idéia de não poder concretizá-lo, devido à demasiada amplitude, existe a necessidade de haver uma pergunta inicial que sustente o que se quer descobrir, focalizando uma questão principal.
Logo, os interessados em descobrir algo novo sobre o assunto, também devem possuir algumas certezas provisórias, e estas devem ser abordadas durantes o projeto juntamente com as dúvidas que podem ser provisórias.
Por experiência própria, assim como as dúvidas, nem todas as certezas sobre o projeto podem permanecer, pois tudo o que no início parece certeza, ao longo da pesquisa, estas podem se juntar as dúvidas.
O Projeto de Aprendizagem por ter uma leitura diferenciada, organizada, que nos permite visualizá-la de forma sintetizada ao longo da elaboração e consumação do projeto. Esta leitura é uma forma diferente de observar um Projeto de Aprendizagem, sem precisar se deter ao projeto em si. Mas é muito importante que em cada momento em que houver algo novo a ser destacado no projeto, de ordem que haja novas certezas, um novo mapa conceitual seja elaborado destacando o conhecimento construído.
Para que se ganhe tempo na construção de um Projeto de Aprendizagem, é imprescindível um plano de ação que possibilite a organização. Também, uma pergunta inicial que focalize o que se quer descobrir. Para mim, a descobrir que uma pesquisa deve ter uma pergunta com foco, centralizada, seria como comparar que todo planejamento deve ter um objetivo.
