ECS

Lendo os textos, percebi que Marx defende o Materialismo Dialético, que quer dizer que tudo contém uma contradição (tudo o que é temporal é imperfeito e relativo). Essa teoria mostra que tudo é imperfeito e pode sempre ir melhorando. Ou seja, Marx com sua maneira “revolucionária” de ver a sociedade, tentava mostrar as contradições das classes sociais e exigências para superação. A forma com a qual a sociedade estava organizada mostrava as desigualdades sociais.
Ao longo dos anos, a sociedade transita cada vez mais impregnada no capitalismo. O modo de produção também é capitalista. Porém, a sociedade não esteve sozinha, a escola esteve presente neste meio ao longo dos anos.
Assim como a sociedade tem certa influência sobre a instituição escola, é também por meio da escola que a sociedade pode ser transformada para melhor. Por isso, os educadores devem estar preparados para que a escola não seja um meio utilizado pela classe dominadora, para reproduzir uma sociedade onde uns dominam e outros são dominados, com injustiças, disparidades sociais, preconceitos sociais e econômicos.
Como educadores, devemos esclarecer os alunos às formas ideológicas da sociedade que convivemos. A escola não deve ser usada como forma de reprodução da sociedade, mas como meio de reflexão.

Aprendizagens Mapa Conceitual

Depois de alguns encontros do grupo para elaboração do mapa conceitual sobre tema Diferente Tipos Sanguíneos, discutindo as certezas e incertezas sobre o assunto, pude perceber o que rende e o que não rende assunto para uma pesquisa.
Existem perguntas que rendem uma boa pesquisa, claro que visualizei isto depois desta atividade proposta pelo Seminário Integrador V. Não tive problemas em elaborar o mapa conceitual, as dúvidas estiveram freqüentes quanto ao que sabíamos e não sabíamos sobre o tema escolhido.
Não sei quanto ao grupo, mas fazer a pesquisa sobre o tema Diferente Tipos Sanguíneos, além do conhecimento sobre o assunto, trouxe também a preocupação em escolher dúvidas e certezas centradas diretamente na pergunta escolhida. Neste sentido, o grupo sentiu a necessidade de modificar a pergunta, não saindo do tema.
Como conclusão do trabalho de construção do mapa conceitual, observo que foi mais complicado chegar nas certezas e dúvidas do tema, do que construir propriamente o mapa.